การศึกษาเชื่อมโยงกับความก้าวหน้าของโรคอัลไซเมอร์อย่างไร?

หลายปีที่ผ่านมาผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่าคนที่ศึกษามากขึ้นและรักษาสมองให้กระฉับกระเฉงมีความเสี่ยงต่อภาวะสมองเสื่อมลดลง การศึกษาล่าสุดบางชิ้นขัดแย้งกับแนวคิดนี้ การศึกษามีความเชื่อมโยงกับวิวัฒนาการของโรคอัลไซเมอร์อย่างไรถ้าเป็นเช่นนั้น

การศึกษาอื่นชี้ให้เห็นว่าไม่มีความเชื่อมโยงระหว่างระดับการศึกษาของบุคคลกับการลดลงของความรู้ความเข้าใจที่เกี่ยวข้องกับอัลไซเมอร์

ในอดีตที่ผ่านมานักวิจัยได้โต้แย้งว่าผู้ที่ศึกษาต่อไปตลอดชีวิตมีความเสี่ยงน้อยกว่าในการเป็นโรคอัลไซเมอร์ซึ่งเป็นภาวะสมองเสื่อมที่พบได้บ่อยที่สุดและมีลักษณะการสูญเสียความจำแบบก้าวหน้าเป็นหลัก

อย่างไรก็ตามการศึกษาที่ตีพิมพ์ในปีนี้ไม่พบหลักฐานที่สนับสนุนข้อสรุปนี้

การศึกษาระดับสูงควรจะช่วยเพิ่มการสงวนความรู้ความเข้าใจของบุคคลซึ่งหมายถึงความสามารถของสมองในการรักษาและรักษาการทำงานของการรับรู้แม้จะได้รับความเสียหายก็ตาม

การสงวนความรู้ความเข้าใจในระดับสูงควรทำหน้าที่ป้องกันความบกพร่องทางสติปัญญาซึ่งอาจเกิดขึ้นได้ตามธรรมชาติเมื่ออายุมากขึ้น แต่มีประสิทธิภาพในการป้องกันหรือชะลอการเกิดโรคอัลไซเมอร์ได้จริงหรือ?

งานวิจัยใหม่ซึ่งจัดทำโดย Dr. Rebecca Gottesman จาก The Johns Hopkins University School of Medicine ในบัลติมอร์และเพื่อนร่วมงานไม่พบความเชื่อมโยงระหว่างการสงวนความรู้ความเข้าใจของบุคคลในวัยกลางคนและความเสี่ยงที่ลดลงของโรคอัลไซเมอร์

อย่างไรก็ตามการศึกษายืนยันว่าผู้ที่มีการศึกษาในระดับสูงอาจยังคงทำงานด้านการรับรู้ได้นานขึ้นเนื่องจาก "เงินสำรอง" ของพวกเขาใช้เวลานานกว่าจะหมดลง

ผู้วิจัยรายงานการค้นพบของพวกเขาในเอกสารการศึกษาที่มีเนื้อหาใน วารสารโรคอัลไซเมอร์.

อย่างไรก็ตามนักวิจัยเตือนว่าการศึกษาของพวกเขาดูเฉพาะความสัมพันธ์เท่านั้นไม่ใช่ความสัมพันธ์ของเหตุและผล

“ การศึกษาของเราออกแบบมาเพื่อค้นหาแนวโน้มไม่ใช่พิสูจน์เหตุและผล” ดร. กอทเทสแมนกล่าวเสริมว่า“ ผลกระทบที่สำคัญของการศึกษาของเราคือการได้รับการศึกษาและประสิทธิภาพการรับรู้ที่ดีขึ้นเมื่อคุณอายุน้อยกว่าสามารถทำได้ ช่วยรักษาการทำงานของความรู้ความเข้าใจไว้ชั่วขณะแม้ว่าจะไม่น่าจะเปลี่ยนเส้นทางของโรคก็ตาม”

ระดับการศึกษา "ไม่ส่งผลกระทบต่อ"

ทีมวิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวมโดยการศึกษา Atherosclerosis Risk in Communities (ARIC) ซึ่งรวมถึงข้อมูลจากผู้เข้าร่วมเกือบ 16,000 คนที่มีสุขภาพดีในระดับพื้นฐานและผู้ที่เข้าร่วม ARIC ในช่วงกลางชีวิตระหว่างปี 2530 ถึง 2532

นักวิจัยติดตามความก้าวหน้าด้านสุขภาพของผู้เข้าร่วมเป็นเวลาประมาณ 2 ทศวรรษจนกระทั่งอาสาสมัครมีอายุเฉลี่ย 76 ปี ในบรรดาจำนวนผู้เข้าร่วมทั้งหมดประมาณ 57% เป็นผู้หญิงและ 43% ระบุว่าเป็นชาวแอฟริกันอเมริกัน

ในการศึกษาปัจจุบันนักวิจัยมุ่งเน้นไปที่ผู้เข้าร่วม 331 คนที่ไม่มีภาวะสมองเสื่อมในระยะพื้นฐานซึ่งพวกเขามีข้อมูล PET (ภาพสมอง)

ในจำนวนนี้มีผู้เข้าร่วม 54 คนไม่มีการศึกษาระดับมัธยมปลาย 144 คนจบมัธยมปลายหรือได้รับประกาศนียบัตรการพัฒนาการศึกษาทั่วไป (GED) และ 133 คนได้เข้าเรียนในวิทยาลัยบางแห่งหรือได้รับการศึกษาอย่างเป็นทางการประเภทอื่น

ผู้เข้าร่วมเหล่านี้ตกลงที่จะรับการสแกน MRI และ PET เพิ่มเติมเพื่อให้นักวิจัยสามารถประเมินระดับเบต้า - อะไมลอยด์ในสมองได้ เบต้า - อะไมลอยด์ที่เป็นพิษซึ่งขัดขวางการสื่อสารของเซลล์สมองเป็นลักษณะของโรคอัลไซเมอร์

นอกจากนี้นักวิจัยยังประเมินการทำงานของความรู้ความเข้าใจของผู้เข้าร่วมที่มีอายุระหว่าง 65 ถึง 84 ปี

การวิเคราะห์ของนักวิจัยพบว่าผู้ที่มีการศึกษาในระดับที่สูงขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับวิทยาลัยหรือการฝึกอบรมวิชาชีพมีคะแนนการทำงานของความรู้ความเข้าใจสูงขึ้นโดยไม่คำนึงถึงปริมาณเบต้า - อะไมลอยด์ในสมองเมื่อเทียบกับเพื่อนที่มีระดับการศึกษาต่ำกว่าและจำนวนเท่าใดก็ตาม เบต้า - อะไมลอยด์ในสมอง

ผลการศึกษาเหล่านี้บ่งชี้ว่าในขณะที่การศึกษาในระดับที่สูงขึ้นจะเชื่อมโยงกับการมีฟังก์ชันการรับรู้ที่ดีขึ้นเป็นเวลานาน แต่ก็ไม่ได้เชื่อมโยงกับความเสี่ยงของบุคคลที่จะเป็นโรคอัลไซเมอร์

เมื่อแยกข้อมูลตามชาติพันธุ์ของผู้เข้าร่วมนักวิจัยยังตั้งข้อสังเกตว่าผู้เข้าร่วมผิวขาวที่มีคะแนนการทำงานของความรู้ความเข้าใจในชีวิตในภายหลังดีกว่ามีความเสี่ยงลดลง 40% ของระดับเบต้า - อะไมลอยด์ที่เพิ่มขึ้น

ในบรรดาผู้เข้าร่วมชาวแอฟริกันอเมริกันพวกเขาพบว่ามีรูปแบบเดียวกันแม้ว่าจะเน้นย้ำน้อยกว่าก็ตามผู้ที่มีคะแนนการทำงานของความรู้ความเข้าใจในชีวิตในภายหลังสูงกว่ามีความเสี่ยงต่ำกว่าเบต้า - อะไมลอยด์ที่เพิ่มขึ้น 30%

“ ข้อมูลของเราชี้ให้เห็นว่าการศึกษาเพิ่มเติมดูเหมือนจะมีบทบาทเป็นรูปแบบหนึ่งของการสงวนทางปัญญาที่ช่วยให้ผู้คนทำงานได้ดีขึ้นในระดับพื้นฐาน แต่จะไม่ส่งผลต่อระดับการลดลงที่แท้จริงของคนใดคนหนึ่ง”

ดร. รีเบคก้า Gottesman

“ สิ่งนี้ทำให้การศึกษายุ่งยากเพราะคนที่มีการศึกษาดีอาจไม่ค่อยได้รับประโยชน์จากการทดลองเพราะพวกเขาทำได้ดีอยู่แล้ว” ดร. กอทเทสแมนอธิบาย

เมื่อพิจารณาถึงสถานการณ์นี้ดร. กอทเทสแมนให้เหตุผลว่านักวิจัยที่พัฒนาวิธีการรักษาโรคอัลไซเมอร์ควรพยายามค้นหาจากนั้นกำหนดเป้าหมายเครื่องหมายของอาการแต่ละตัวเพื่อปรับแนวทางให้เหมาะกับผู้ป่วยแต่ละราย

ยิ่งไปกว่านั้นเธอเชื่อว่าเพื่อให้ข้อมูลที่มีคุณค่ามากขึ้นการวิจัยของ Alzheimer ควรตรวจสอบประสิทธิภาพการรับรู้ของผู้คนตลอดระยะเวลาการศึกษาที่ขยายออกไปแทนที่จะประเมินเพียงช่วงเวลาเดียว